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文章詳情介紹：
宜昌有群網(wǎng)絡(luò)主播 不當(dāng)網(wǎng)紅只為潮生活
本報(bào)記者鄭嵐
一臺(tái)電腦，一個(gè)攝像頭，連上耳機(jī)。用麥克風(fēng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)著看不到的觀眾聊天唱歌，甚至直接拿著手機(jī)現(xiàn)場(chǎng)直播自己的生活。這樣就會(huì)引來(lái)大幫粉絲，贈(zèng)送的鮮花、掌聲化成現(xiàn)金進(jìn)入腰包，這一切似乎不可思議。但事實(shí)上，如今風(fēng)靡全國(guó)的網(wǎng)絡(luò)直播正以各種形式悄悄地走進(jìn)宜昌人的生活。越來(lái)越多的宜昌人自己當(dāng)主播，他們或拼歌聲，或拼顏值，或者簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單只為了自?shī)首詷?lè)。
“樂(lè)器小魔女”的直播間，1200多人在線聽(tīng)她唱“爸爸去哪兒”。
joanna大姜，趁著辦公室沒(méi)人唱上一曲。
●主播只為秀生活
中午一點(diǎn)，城區(qū)勝利四路的一事業(yè)單位內(nèi)，“joanna大姜”趁著同事都外出吃飯的空當(dāng)，忍不住展開(kāi)歌喉，唱上一首《大風(fēng)吹》。由于剛剛在手機(jī)APP映客開(kāi)通直播間，她覺(jué)得玩得很開(kāi)心。
她告訴記者，自己最初也是看到身邊有人在玩兒直播。由于工作壓力較大，平時(shí)也沒(méi)有什么其它的愛(ài)好，自己就開(kāi)始慢慢摸索嘗試。她最喜歡的就是在網(wǎng)上唱歌，一般中午時(shí)間開(kāi)始直播。直播背景就是單位的格子間，設(shè)備就是手機(jī)自帶的耳機(jī)，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快。
雖說(shuō)只玩過(guò)一兩次，但她的粉絲已近百人，收獲了798映票。映票、鮮花、掌聲，往往是粉絲表達(dá)自己情緒的一種方式。聽(tīng)到好聽(tīng)的歌，給自己的“偶像”送上這些，獲得者可以直接將它們兌換成現(xiàn)金。“joanna大姜”兩次直播獲得的798票，可以兌換成20多元錢。
朱女士經(jīng)常在夷陵廣場(chǎng)旁一健身房?jī)?nèi)鍛煉身體，而旁邊的一位90后美女幾乎每次都會(huì)通過(guò)手機(jī)APP直播揮汗如雨的過(guò)程。慢慢地二人熟了，朱女士了解到，身邊的不少年輕人，平日里不管何時(shí)，只要興起就打開(kāi)APP，現(xiàn)場(chǎng)直播一段。他們更多的人不是網(wǎng)紅，而只是為了展示自己的生活，在網(wǎng)絡(luò)上尋找“知音”。
●太費(fèi)時(shí)間不玩了
對(duì)于“子文”來(lái)說(shuō)，玩網(wǎng)上直播卻是她“玩剩下的”。
七八年前，“子文”就對(duì)著電腦，用麥克風(fēng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天唱歌。她告訴記者，當(dāng)時(shí)幾乎一有空就會(huì)到新浪聊天室里泡著，這一玩就是七年。她說(shuō)，當(dāng)時(shí)自己才三十幾歲，喜歡一些新奇的事物，那時(shí)候迷上了在網(wǎng)上的房間內(nèi)唱歌。開(kāi)通了自己的歌手號(hào)，就開(kāi)始在房間里直播，收到的“娃娃”最后兌換成了幾百元現(xiàn)金。“子文”泡在直播間內(nèi)，看著形形色色的網(wǎng)友，有的每月都會(huì)花費(fèi)幾百元買“娃娃”贈(zèng)送給自己喜愛(ài)的歌手，有的則主要是打發(fā)時(shí)間，結(jié)交朋友，從來(lái)不參加需要花錢的項(xiàng)目。“子文”自己則屬于比較理智的類型，在直播間泡了七年，從來(lái)沒(méi)有花過(guò)錢去“追星”，她還在直播間里結(jié)交了一些天南地北的朋友。大家互通QQ號(hào)，在直播間外也開(kāi)始了交流。
對(duì)于時(shí)下的“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)”，“子文”有著自己的一番理解。她說(shuō)，自己只是業(yè)余地直播一下唱歌，就感覺(jué)太耗時(shí)間，而一些網(wǎng)紅的業(yè)余時(shí)間可能會(huì)更加枯燥無(wú)味，他們的光鮮更多的只是在面對(duì)鏡頭的時(shí)候才會(huì)呈現(xiàn)。
●炒股高手拼實(shí)力
還有一些主播，在直播自己生活的同時(shí)，也在尋找著自己的生錢方式。網(wǎng)友“萬(wàn)億”是宜昌本地一股友群內(nèi)的群友，他告訴記者，自己進(jìn)入直播間主要是為了炒股。股民中有很多人都會(huì)到類似的直播間聽(tīng)課，交流股票心得。往往股票類直播間的主播拼的不是主播的顏值，或者是生活方式，更多的是拼實(shí)力。
提起這類直播間，他如數(shù)家珍，他甚至知道新浪最大的股票聊天室是麗人行股票房間，知道房間的主播是一個(gè)北京女人。他告訴記者，通過(guò)泡類似大大小小的房間，他學(xué)到了不少炒股的經(jīng)驗(yàn)，也在一些厲害的“主播”帶領(lǐng)下賺過(guò)錢。他也曾在抓住漲停后，花錢給新浪UC的聊天室主播送過(guò)“財(cái)神”（類似鮮花、掌聲，可兌換現(xiàn)金）。
●鏈接：
4月14日，文化部下發(fā)第25批違法違規(guī)互聯(lián)網(wǎng)文化活動(dòng)查處名單，斗魚、YY、熊貓TV等多家網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)因涉嫌提供含宣揚(yáng)淫穢、暴力、教唆犯罪、危害社會(huì)公德內(nèi)容的互聯(lián)網(wǎng)文化產(chǎn)品，被列入查處名單。
在這樣的背景下，百度、新浪、映客、花椒等20多家經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)直播業(yè)務(wù)的企業(yè)，共同發(fā)布網(wǎng)絡(luò)直播自律公約。包括不為18歲以下的未成年人提供主播注冊(cè)通道；在所有直播房間內(nèi)添加水印；所有直播內(nèi)容存儲(chǔ)時(shí)間不少于15天；24小時(shí)監(jiān)管審核等。
隨著直播內(nèi)容的多元化，以主打美女經(jīng)濟(jì)為主的秀場(chǎng)模式正在慢慢褪去“色情”的元素。段子手正在成長(zhǎng)為新一輪的王牌主播。記者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，在YY、斗魚或者戰(zhàn)旗等平臺(tái)上，秀場(chǎng)模式的人氣主播已不再是美女的天下，排名靠前的往往都是男性主播。
如何破解，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的三大魔咒，建議收藏
1、 掌握一種語(yǔ)言是人類與生俱有的本能，正是人類區(qū)別于它動(dòng)物的主要標(biāo)志之一。圣經(jīng)上說(shuō)原本世上所有的人都說(shuō)同一種語(yǔ)言，當(dāng)他們齊心協(xié)力建一座通天塔時(shí)，上帝都害怕了。于是就偷偷地把人們變成說(shuō)不同語(yǔ)言的種族，讓他們彼此不能溝通。通天塔就因此而不能建成了。
四，六級(jí)證書在外企招聘中所起的作用絕不象你想象的那么大。幾乎是一張張廢紙。只有在國(guó)企，政府部門以及一些對(duì)英語(yǔ)證書不太了解的單位中還有一席之地。但這些單位絕不是看中你的英語(yǔ)水平，只是用這個(gè)來(lái)當(dāng)尺子，用來(lái)淘汰太多應(yīng)聘者。他們認(rèn)為連英語(yǔ)六級(jí)都過(guò)不了的人一定不是好學(xué)生。
中國(guó)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀是：不論是教英語(yǔ)和學(xué)英語(yǔ)的都一樣，他們的心中都沒(méi)有英語(yǔ)這種不成熟，而且年青的語(yǔ)言，心里有的只是一個(gè)個(gè)人為設(shè)定的不怎么科學(xué)的等級(jí)，一本本只能拿出來(lái)炫耀和使自己能得到的心理安慰的證書而已！
語(yǔ)言是思想和知識(shí)的載體，是極具有個(gè)性的。天底下用同一個(gè)語(yǔ)句描述同樣的事物是很少，很少的。語(yǔ)言是一種模糊的，難以科學(xué)量化的事物。英語(yǔ)考試成績(jī)和我們的語(yǔ)文考試是一樣的，成績(jī)好的人不一定就是好的作家，也不一定能是個(gè)好的演說(shuō)家。看看世界上的作家有多少是學(xué)自己本國(guó)的語(yǔ)文專業(yè)的，你就會(huì)有所感悟。
2、真正能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，能用英語(yǔ)直接學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的思想文化，科學(xué)知識(shí)的孩子也就百分之幾而已。包括過(guò)了專八的外院英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，他們的實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用水平也難以讓人恭維！
語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種個(gè)人行為，老師的作用連百分之十都不到。李陽(yáng)，鐘道隆，俞老師，賴世雄學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)歷就是一個(gè)個(gè)鮮活的例子。只有你能在心理上把英語(yǔ)拉下神壇，成為英語(yǔ)的主人。你才能把英語(yǔ)踩在腳下，讓它成為你的工具，進(jìn)而成為你的奴隸！
3、在無(wú)英語(yǔ)環(huán)境，沒(méi)有老師教的情況下，中國(guó)人到底該怎樣自學(xué)英語(yǔ)。
英語(yǔ)相比起漢語(yǔ)來(lái)，是一種年青的語(yǔ)言，現(xiàn)代英語(yǔ)只有六百年左右的歷史。它之所以風(fēng)靡全球不僅是因?yàn)槭攀兰o(jì)大英帝國(guó)在海外的擴(kuò)張，以及后來(lái)美國(guó)政治經(jīng)濟(jì)的繁榮。更是因?yàn)樗暮?jiǎn)單易學(xué)，兼收并蓄。它是一種大雜燴語(yǔ)言，地道的英語(yǔ)在理論上也是不存在的。
英語(yǔ)和我們的漢語(yǔ)拚音極為相似，只是拚音規(guī)則稍復(fù)雜一點(diǎn)。法國(guó)人就把英語(yǔ)視做一種粗鄙的，帶有鄉(xiāng)村味的語(yǔ)言。英語(yǔ)不論是從歷史，文化的角度來(lái)看，遠(yuǎn)不如我們的母語(yǔ)——漢語(yǔ)那樣歷史悠久，博大精深！
從語(yǔ)言深層結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是偷學(xué)了咱們漢語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)造句的。英語(yǔ)和我們的漢語(yǔ)同屬于結(jié)構(gòu)分析型語(yǔ)言。都采用SVO--主謂結(jié)構(gòu)句型。不信你拿英語(yǔ)的五個(gè)最基本簡(jiǎn)單句和它們的漢語(yǔ)譯文來(lái)比一下，是不是和漢語(yǔ)句子的詞序一模一樣的？
在語(yǔ)音音素上幾乎也是一樣，英語(yǔ)的十六個(gè)元音在漢語(yǔ)普通話的拚音中也一個(gè)不少。只是極個(gè)別的輔音上略有區(qū)別，英語(yǔ)的48個(gè)音標(biāo)和漢語(yǔ)拚音的48個(gè)字母雖不能一一對(duì)應(yīng)。但你再也找不到世上的任何一種語(yǔ)言能比英漢這兩種語(yǔ)言的相似之處這么多！綜上所述，咱中國(guó)人學(xué)不好英語(yǔ)，從語(yǔ)言學(xué)原理上來(lái)看，是不可思議的事，簡(jiǎn)直是沒(méi)有天理！
4、為什么會(huì)在中國(guó)出現(xiàn)學(xué)英語(yǔ)難的現(xiàn)象。這要從我們中國(guó)人的傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)的思想和價(jià)值觀說(shuō)起。那么這個(gè)文化魔咒是什么？這就是影響中國(guó)數(shù)百年的，甚至上千年的民族文化劣根性——浮噪，投機(jī)取巧和僵化的思維方式。
中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)正是受了這種文化魔咒潛移黙化的影響，才造成今天這種局面。有多少學(xué)生陷在背單詞，學(xué)語(yǔ)法的怪圈中，年復(fù)一年，不能自拔。單詞背了忘，忘了又背。語(yǔ)法學(xué)了背，背了學(xué)。從初中到大學(xué)十幾年如一日？因?yàn)檫@在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上都是在投機(jī)取巧。
系統(tǒng)地讀了語(yǔ)言學(xué)的書，就會(huì)知道，一個(gè)生詞就象你生活中的陌生人。要在不同的真實(shí)場(chǎng)景中相逢多次，才能從陌生到熟悉，進(jìn)而成為朋友。
也許因?yàn)橹腥A民族有背書的優(yōu)良傳統(tǒng)，有人就想投機(jī)取巧，把它用到了學(xué)英語(yǔ)上，但這卻是在嚴(yán)重地背離了學(xué)英語(yǔ)的規(guī)律。從單詞表，詞匯書上把單詞背下來(lái)，人為地切斷了詞語(yǔ)間有機(jī)聯(lián)系，就如你背下了成千上萬(wàn)的陌生人的照片，卻在生活中很少見(jiàn)到他們本人。時(shí)間上長(zhǎng)了，能在腦中留下10%的印象就算你幸運(yùn)了。
你在生活中至少有上百個(gè)熟人，可你如果不用一定的社會(huì)關(guān)系，一定的生活場(chǎng)景為引線的話，連你最親的兄弟姐妹，最要好的朋友都不能馬上從腦海中反應(yīng)出來(lái)，別說(shuō)成千上萬(wàn)的死的英文單詞了。
需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生不應(yīng)該按照每課的單詞表背單詞，而應(yīng)該把生詞消化在句子和課文中。可又有多少?zèng)]良心的學(xué)校英語(yǔ)老師讓孩子照著書后的單詞表，把一課一課學(xué)到的生詞十遍，百遍地抄寫？又有多少老師講英語(yǔ)課是先讓孩子先學(xué)單詞，再講英語(yǔ)課文？
從語(yǔ)言學(xué)上來(lái)說(shuō)，一個(gè)生詞要在不同的語(yǔ)境中出現(xiàn)六次以上，才能在人腦中產(chǎn)生積極的印象。
哪位編寫英語(yǔ)課本的專家是尊循這個(gè)語(yǔ)言學(xué)的基本原理在編寫我們的基礎(chǔ)英語(yǔ)教材？造成國(guó)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)效力低下的原因，一在教材，二在老師，三在教育主管部門對(duì)外語(yǔ)的無(wú)知！
英語(yǔ)單詞是不用背的，想想咱們的中國(guó)話是怎樣學(xué)會(huì)的，即使小學(xué)生學(xué)漢字是先讀課文，然后再自己學(xué)生字。這是在孩子們會(huì)說(shuō)話以后的認(rèn)字過(guò)程。你在吚呀學(xué)語(yǔ)時(shí)是一個(gè)詞語(yǔ)一個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)會(huì)的嗎？把單詞在句子、課文中解決，用舊詞帶新詞非常容易。
英語(yǔ)是拚音文字，和漢語(yǔ)拚音相似。讀得課文多了，孩子自己就能掌握它的拚音規(guī)則。現(xiàn)在又有復(fù)讀機(jī)，又有電子詞典的。把英語(yǔ)課文讀好是多簡(jiǎn)單的事。
不少人還象五六十年代那樣教孩子用音標(biāo)拚單詞，從小讓孩子了按字母的順序死背一個(gè)個(gè)詞。一亙養(yǎng)成習(xí)慣，好幾年都改不過(guò)來(lái)。這種方法人為地隔絕了字母和讀音的關(guān)系，拚音文字當(dāng)電話號(hào)碼來(lái)背是中國(guó)的獨(dú)門創(chuàng)舉，遺害無(wú)窮。
歐美國(guó)家和東南亞國(guó)家的人都不用國(guó)際音標(biāo)教孩子學(xué)英語(yǔ)。連劍橋少兒英語(yǔ)教材上教沒(méi)用它。人家是用英語(yǔ)字母加注音符號(hào)，又簡(jiǎn)單又實(shí)用。中國(guó)人從小就開(kāi)始學(xué)拚音來(lái)讀漢字，掌握這種方法并不難。
有興趣的人看看一百年前的原版語(yǔ)法書，不少書店都有。最容讀懂的是美國(guó)人寫的《關(guān)于英語(yǔ)的1100個(gè)問(wèn)題》，現(xiàn)在初中水平的孩子都看得明白。那書上用的全是最簡(jiǎn)單的問(wèn)答句，只是有一些常用的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)可能得用字典。現(xiàn)在剛開(kāi)始流行的拚音英語(yǔ)，不是啥新東西，一，二百年前就已經(jīng)有了。
5、語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)教材上講過(guò)，世界上任何一種語(yǔ)言都可以將它看做是一個(gè)不等邊的三角形，語(yǔ)音，語(yǔ)法是它的兩個(gè)斜邊，語(yǔ)境是它的底邊。語(yǔ)境并不是從字面上理解的意思——英語(yǔ)老師說(shuō)的語(yǔ)言壞境，而是指對(duì)這種語(yǔ)言的理解和共享的知識(shí)。語(yǔ)言應(yīng)該是底邊長(zhǎng)，兩個(gè)斜邊短的三角形。
但不幸的是，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式把這個(gè)三角形變成了兩個(gè)斜邊很長(zhǎng)很長(zhǎng)，底邊很短很短的三角形。再加上中國(guó)這個(gè)考試大國(guó)應(yīng)試教育的影響，又把阻礙英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步的應(yīng)試技巧加了上去。使語(yǔ)音這條邊也變短了。由于語(yǔ)法這條邊加上了應(yīng)試技巧，語(yǔ)境和語(yǔ)音又短的可憐，連個(gè)構(gòu)成語(yǔ)言三要素的三角形也連不成了。
沒(méi)能形成的三角形是什么后果？你是你的努力白費(fèi)了，沒(méi)學(xué)會(huì)這種語(yǔ)言。這就是大數(shù)中國(guó)人努力學(xué)了多年，既看不了原版書，又聽(tīng)不懂，更說(shuō)不了英語(yǔ)，只會(huì)做考試題的原因。和有沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的關(guān)系并不大。
這么一講，聰明的人不用俺說(shuō)，就可能知道從理論上解決學(xué)不會(huì)英語(yǔ)方法了。那就是想辦法來(lái)改變這個(gè)三角形的形狀，把這三個(gè)邊連成一個(gè)底邊長(zhǎng)，兩斜邊短的常規(guī)語(yǔ)言三角形，一切都問(wèn)題都解決了。
語(yǔ)言是一個(gè)立體的三角形的墻，你想建一堵三角形的墻的話，當(dāng)然是一塊塊磚石從底邊開(kāi)始砌起，再一層層加高，直至完工。
這么一講，大家就知道該從何處著手學(xué)英語(yǔ)了吧，當(dāng)然是從語(yǔ)言這堵墻的底邊——語(yǔ)境開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，這樣學(xué)起來(lái)，一開(kāi)始費(fèi)工費(fèi)時(shí)，但它越往上越容易，用俺這種理論指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，完全可以把基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)在初中結(jié)束，到高中就可以學(xué)一些淺顯的各種不同專業(yè)的英語(yǔ)了。到大學(xué)就能直接用英語(yǔ)學(xué)更深一點(diǎn)的專業(yè)課程。那些有名無(wú)實(shí)的四，六級(jí)也就自然消失了。
我告訴想學(xué)通英語(yǔ)的孩子們和正在學(xué)英語(yǔ)的成年人，真正的英語(yǔ)不在你們學(xué)的中、小學(xué)到大學(xué)的課本里，更不在四十多年前已出版了，現(xiàn)在還叫“新概念”的那本教材里。也不在那些所謂英語(yǔ)名師的課堂上。它在西方人的圣經(jīng)里，在伊索寓言里，在古西臘神話，在柏拉圖，亞里士多德里，在你大學(xué)課堂中所學(xué)的科學(xué)，技術(shù)，歷史，文化，管理，金融等等學(xué)科的英文原版教材里！
6、阻礙學(xué)習(xí)英語(yǔ)的三大魔咒是：發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，要說(shuō)和寫“純正地道的”英語(yǔ)和用英語(yǔ)思維。中國(guó)教英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)的人，恐怕百分之百的人都認(rèn)為這根本是無(wú)須置疑的、三條學(xué)外語(yǔ)的真理。
7、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一大魔咒——發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。
這可能是教英語(yǔ)的中國(guó)老師們對(duì)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)千萬(wàn)遍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信條，但這“發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)”卻是中國(guó)人學(xué)不好英語(yǔ)的第一大魔咒。
任何語(yǔ)言的語(yǔ)音都是很復(fù)雜的，不是用簡(jiǎn)單的讀音規(guī)則和國(guó)際音標(biāo)就能全部解釋的。當(dāng)過(guò)演員，播音員，各種電視節(jié)目的主持人對(duì)此可能深有體會(huì)。沒(méi)從事這類相關(guān)工作的人對(duì)此了解的不多，不幸的是，我們學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)磁帶，聽(tīng)的英語(yǔ)廣播，看的英語(yǔ)電影，百分之九十的英語(yǔ)語(yǔ)音材料，都是這些受過(guò)專業(yè)發(fā)聲訓(xùn)練的人們作品，而不是普通人日常生活中那種自然狀態(tài)錄下的日常用語(yǔ)。用人家老外專業(yè)語(yǔ)言工作者的聲音當(dāng)做中國(guó)普通英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)英語(yǔ)的標(biāo)桿，這簡(jiǎn)直沒(méi)有天理！
不少人以為英語(yǔ)說(shuō)得不和磁帶一樣，老外就聽(tīng)不懂。從而練了十幾年，也不敢開(kāi)口。沒(méi)有人在日常生活中說(shuō)那種磁帶上的語(yǔ)言。
英語(yǔ)水平提高之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)每個(gè)中國(guó)人英語(yǔ)達(dá)到一定程度，都會(huì)在發(fā)音上回到自己的母語(yǔ)上去。這在第二語(yǔ)言習(xí)得上就叫做——母語(yǔ)回歸現(xiàn)象，原來(lái)苦苦的追求發(fā)音的‘標(biāo)準(zhǔn)’，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上是“終點(diǎn)又回到起點(diǎn)，是‘一場(chǎng)游戲一場(chǎng)夢(mèng)’！
說(shuō)了這么多，不知道大家明白了沒(méi)有。也就是中國(guó)人的英語(yǔ)發(fā)音不能用外國(guó)人作標(biāo)準(zhǔn)，也別太好高騖遠(yuǎn)要求自己，更別把發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)回事。你就是用自己的家鄉(xiāng)土語(yǔ)的聲調(diào)說(shuō)英語(yǔ)，老外照樣聽(tīng)得明白。用家鄉(xiāng)味的英語(yǔ)和老外聊一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有，英語(yǔ)水平高的中國(guó)人也都能聽(tīng)懂，就是英語(yǔ)半瓶醋的中國(guó)人聽(tīng)不是明白！
既然英語(yǔ)學(xué)到一定程度還要在發(fā)音上回到咱的母語(yǔ)中來(lái)，我們何必花那么多精力去模仿中國(guó)人自己給自己定的‘老外的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音’呢？
俺對(duì)‘發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)’這一學(xué)英語(yǔ)的第一大魔咒所下的結(jié)論是：如果你不想去當(dāng)一個(gè)你英語(yǔ)老師的老師那樣誤人子弟的老師的英語(yǔ)老師的話，英語(yǔ)的發(fā)音就沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)！你說(shuō)不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的英語(yǔ)你的英語(yǔ)老師聽(tīng)不懂沒(méi)關(guān)系，只要老外能聽(tīng)懂就行！
8、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二大魔咒——純正，地道的英語(yǔ)。
老外要是和英語(yǔ)不是母語(yǔ)的人的談話中用俚語(yǔ)，或是在正式場(chǎng)合中說(shuō)俚語(yǔ)，在西方社會(huì)是被人認(rèn)為是不禮貌或是沒(méi)教養(yǎng)的。
其實(shí)，世界上根本就沒(méi)有純正，地道的英語(yǔ)這個(gè)說(shuō)法。從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)看，任何一種語(yǔ)言都是一種方言。
美國(guó)大學(xué)的教科書里下過(guò)這樣的結(jié)論：一個(gè)人的第二語(yǔ)言是建立在自己的母語(yǔ)之上的，只要你不是從小在雙語(yǔ)環(huán)境中長(zhǎng)大，你的第二語(yǔ)言不管修習(xí)多少年，你能使用的第二語(yǔ)言只能是一種介于自己的母語(yǔ)和第二語(yǔ)言之間的中間語(yǔ)言，或者是一種叫做復(fù)合語(yǔ)言的東西。對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)，就是既不是純的英語(yǔ)，又不是純的漢語(yǔ)的東西。
9、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第三大魔咒——用英語(yǔ)思維。
這是外語(yǔ)教學(xué)界和中國(guó)學(xué)英語(yǔ)的人夢(mèng)想在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上要達(dá)到的最終目標(biāo)。但這只是一個(gè)夢(mèng)想。不管你在英語(yǔ)中呆了多少年，都是不可能的。
中國(guó)的專家們都堅(jiān)持說(shuō)中國(guó)人能夠靠努力達(dá)到用英語(yǔ)思維的目標(biāo)，老外傾向于我的觀點(diǎn)，認(rèn)為在母語(yǔ)的使用上也沒(méi)有用到思維，是語(yǔ)感在起作用。
以漢語(yǔ)為例，無(wú)論在我們平常說(shuō)話，還是寫作當(dāng)中，起決定作用的是語(yǔ)感而不是思維，思維是個(gè)很抽象的概念，到底是和思想有關(guān)？還是和思考的方式有關(guān)？思維既看不到，也摸不著！
我們使用英文的時(shí)候，是先以漢語(yǔ)的語(yǔ)感為主線，有了一個(gè)模糊的印象后，再迅速在腦中轉(zhuǎn)換成英文，但這不是詞對(duì)詞，句子對(duì)句子之間的轉(zhuǎn)換。而是語(yǔ)義之間的轉(zhuǎn)換，是語(yǔ)言心理圖式之間的轉(zhuǎn)換。英文水平越高的人，轉(zhuǎn)換的速度越快。但和用英語(yǔ)思維根本沒(méi)關(guān)系。但最終決定你英文好壞的，還是你漢語(yǔ)水平的高低。
我們常用的英漢和漢英詞典只是詞與詞之間的英漢對(duì)譯。為什么沒(méi)有人把我們的常用的英漢字典也作成和我們的新華字典的形式一樣，這對(duì)中國(guó)學(xué)英語(yǔ)的人可是個(gè)非常大的貢獻(xiàn)！因?yàn)檎Z(yǔ)法說(shuō)白了就是詞的用法。
關(guān)于用英語(yǔ)思維這個(gè)假說(shuō)，我不想多說(shuō)。有心的人看看我提過(guò)的王尚文教授的《語(yǔ)感論》，對(duì)于學(xué)任何外語(yǔ)，學(xué)漢語(yǔ)的語(yǔ)文都有不小的幫助。王教授的結(jié)論是，在母語(yǔ)的使用上，決定口語(yǔ)和寫作的質(zhì)量的不是看不見(jiàn)，摸不著的思維，而是語(yǔ)感。
記住老農(nóng)的話，用英語(yǔ)思維也和發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，純正與地道這兩個(gè)懸在中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者頭頂?shù)倪@兩大魔咒一樣，都是對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)一知半解的人提出的連他們自己都無(wú)法達(dá)到目標(biāo)，那只是他們的夢(mèng)想。
俺的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法就是以語(yǔ)境和語(yǔ)感為突破口，讓大家在用英語(yǔ)學(xué)對(duì)自己有用的知識(shí)的過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，而不是在背單詞，學(xué)語(yǔ)法，背課文的苦海中掙扎上十多年，既聽(tīng)不懂，也看不懂，更說(shuō)不了英語(yǔ)。
10、先培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感，把自己浸泡在英語(yǔ)的語(yǔ)境中，用和你日常生活、學(xué)習(xí)、工作中息息相關(guān)的英語(yǔ)材料，代替沒(méi)有知識(shí)含量、沒(méi)有思想內(nèi)涵、只有單詞和語(yǔ)法、只玩弄復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)的各種英語(yǔ)教科書，來(lái)為自己學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的英語(yǔ)。
俺老農(nóng)可以毫不客氣地說(shuō)，初中英語(yǔ)教材就是一本垃圾書。他把一本教材變成了練習(xí)冊(cè)。而且書里用的例句子又臭又長(zhǎng)，根本不適合初中的孩子學(xué)。那是一本純?yōu)榭荚囋O(shè)計(jì)的教材。
好多人因?yàn)橹袊?guó)人缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，就人為地在教材里加了好多套用課文中句子結(jié)構(gòu)，語(yǔ)法知識(shí)的口語(yǔ)練習(xí)，以為這樣就能解決中國(guó)人的口語(yǔ)，可結(jié)果怎樣？要知道新概念第一冊(cè)里可是全部的口語(yǔ)練習(xí)，中國(guó)有成千上萬(wàn)的孩子都學(xué)過(guò)它，這些孩子學(xué)會(huì)怎么說(shuō)英語(yǔ)了嗎？問(wèn)題出在哪兒？當(dāng)然是出在教材和老師上。
這就是為什么要大家另找教材的原因。
11、中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的目標(biāo)，既不是成為能在學(xué)校里教別人英語(yǔ)的專家，也不要把英語(yǔ)當(dāng)成自己的第二語(yǔ)言來(lái)學(xué)，而應(yīng)該降下標(biāo)準(zhǔn)來(lái)，把它當(dāng)做一種“工作語(yǔ)言”來(lái)學(xué)。只要你根據(jù)自己的興趣來(lái)愛(ài)好，或是和自己的工作中有關(guān)的知識(shí)，選擇一種自己喜歡的那方面的英語(yǔ)材料，扎下心來(lái)，一口氣看上個(gè)十幾本原版的英語(yǔ)書，即使你自己從ABC開(kāi)始，用上三年就足夠應(yīng)付你在將來(lái)工作中要遇到的英語(yǔ)了。
透露一個(gè)秘密，我們?cè)撚梦覀兊臐h語(yǔ)來(lái)學(xué)英語(yǔ)，把自己的漢語(yǔ)語(yǔ)感一步步移到自己的英語(yǔ)中去，也就是說(shuō)，把漢語(yǔ)放到英語(yǔ)的上面。把英語(yǔ)變成我們小時(shí)候?qū)W的漢語(yǔ)拚音。因?yàn)槲覀兊臐h字，不僅有聲，還有形，更有一種說(shuō)不出的形態(tài)美。
漢字是一幅幅美麗的圖畫，而英語(yǔ)只是一組組代表語(yǔ)音符號(hào)的字母組合。就象我們小時(shí)看圖說(shuō)話一樣，你把一幅圖畫用語(yǔ)言描述明白，非常難。但看著一幅畫，說(shuō)幾句自己從圖上能看到東西，三歲的孩子都能做到！
我們中國(guó)人之所以覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)，是因?yàn)槲覀儼阉?dāng)祖宗供奉著！沒(méi)能把我們的漢語(yǔ)心理語(yǔ)言圖式和英語(yǔ)的心理語(yǔ)言圖式相聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)能在腦中建立起一個(gè)漢英語(yǔ)言的混合區(qū)，正是中國(guó)人學(xué)不好英語(yǔ)的根源。
12、對(duì)中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)毒害最大的一段話：
“中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的進(jìn)程，可以說(shuō)大致有三個(gè)境界。第一個(gè)境界是要依靠本族語(yǔ)（對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是漢語(yǔ)）明的或暗的幫助來(lái)學(xué)英語(yǔ)。如通過(guò)漢語(yǔ)講解，注釋，口頭，筆頭，心頭的翻譯，英漢詞典以及其他用中文編寫的參考書來(lái)領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)。第二個(gè)境界是能通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如讀英文注釋，聽(tīng)英語(yǔ)講解，用英英詞典，閱讀英文參考書等等，亦能借助淺近的英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)艱深的英語(yǔ)，并進(jìn)而直接從英文書刊，英語(yǔ)講話中吸收英語(yǔ)知識(shí)，掌握英規(guī)律。第三個(gè)境界是能在英漢兩種語(yǔ)言系統(tǒng)之間建立聯(lián)系(不是個(gè)別孤立詞語(yǔ)對(duì)號(hào)),最后達(dá)到能在兩種語(yǔ)言之間自如地來(lái)回轉(zhuǎn)換的境地。代表第一境界的階段，可以盡量縮短，有從主張?zhí)^(guò)或繞開(kāi)。第三個(gè)境界嚴(yán)格說(shuō)已經(jīng)屬于翻譯修養(yǎng)的范圍。唯有第二個(gè)境界是是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的中心。盡早達(dá)到這一境界，是學(xué)習(xí)成功的要決。”
我們中國(guó)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)思想，就是按照這個(gè)思路走了幾十年。而且還真象這段話所期待的那樣，還真把第一個(gè)境界給繞開(kāi)了。
這跟中國(guó)腐朽的英語(yǔ)教學(xué)體系在很大的關(guān)系。向來(lái)都是教英語(yǔ)的人以為自己教的是“純正”的英語(yǔ)，以為翻譯是英語(yǔ)達(dá)到了高水平后自然就能達(dá)到的目標(biāo)。卻不知道每個(gè)中國(guó)學(xué)英語(yǔ)的人獲得英語(yǔ)的過(guò)程，其實(shí)從始至終，都是在用漢語(yǔ)來(lái)翻譯英語(yǔ)中度過(guò)的。
我老農(nóng)就不信一個(gè)中國(guó)人在聽(tīng)到或看到一句英語(yǔ)時(shí)，會(huì)在自己腦中先用英語(yǔ)來(lái)解釋一番，而不是在第一時(shí)間就用漢語(yǔ)把它譯出來(lái)。
不管你學(xué)了多少年英語(yǔ)，也不管你在國(guó)外呆過(guò)幾年，只要你不是從小在英語(yǔ)是母語(yǔ)的國(guó)家長(zhǎng)大，你的漢語(yǔ)就永遠(yuǎn)領(lǐng)先你的外語(yǔ)，你一輩子都是在用你的母語(yǔ)來(lái)解釋你的外語(yǔ)。離開(kāi)了你的母語(yǔ)，你的外語(yǔ)就成了無(wú)根之水，無(wú)本之末！要是你的母語(yǔ)水平不夠高的話，你的英語(yǔ)也好不哪兒去！
一個(gè)中國(guó)人英語(yǔ)水平的高低，就是他在英漢兩種語(yǔ)言之間轉(zhuǎn)換能力的高低。
作為一個(gè)中國(guó)人，不管他學(xué)了多少年英語(yǔ)，他的腦中根本就不會(huì)產(chǎn)生出“純正，地道”純英語(yǔ)思維。因?yàn)槭窃凇暗诙Z(yǔ)言獲得理論”的語(yǔ)言學(xué)教科書上講了無(wú)數(shù)次：第二語(yǔ)言的獲得是建立在母語(yǔ)的基礎(chǔ)之上的。
對(duì)一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，獲得英語(yǔ)的途徑，只有通過(guò)在英漢兩種語(yǔ)之間建立聯(lián)系，并一步步地通過(guò)兩種語(yǔ)言中所共享的知識(shí)加強(qiáng)這種聯(lián)系，才能最終獲得雙語(yǔ)之間自由轉(zhuǎn)換的能力。
但不幸的是，咱們的英語(yǔ)教學(xué)是人為地切斷了這兩種語(yǔ)言的聯(lián)系，現(xiàn)在連小學(xué)的課本上都一個(gè)漢字都沒(méi)有，你們以為這樣就可以繞開(kāi)漢語(yǔ)的影響，讓孩子們從小能在培養(yǎng)你們所說(shuō)的純英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)你們所津津樂(lè)道的純正英語(yǔ)了嗎？這是在誤國(guó)誤民，是在貽害子孫后代，是在戕害中國(guó)的未來(lái)！
現(xiàn)在我們用的英語(yǔ)課本太低級(jí)，小學(xué)到初中的課本上的語(yǔ)言都是人家外國(guó)孩子10歲以下能說(shuō)的話，能看的東西。一個(gè)建議，把小學(xué)的語(yǔ)文課本找?guī)讉€(gè)翻譯好手，不行再加上中文水平高點(diǎn)的老外，給翻譯成英文，象小學(xué)一年級(jí)的課本那樣一句中文，一句英文相對(duì)應(yīng)，你也不用給孩子講語(yǔ)法，分析句子結(jié)構(gòu)。就讓孩子跟著老師念就行。不過(guò)一定要把中文放在上頭，英語(yǔ)放下面。這樣孩子會(huì)通過(guò)讀中文時(shí)得到的語(yǔ)感，不知不覺(jué)地就移植到英文中去。不過(guò)領(lǐng)孩子讀的老師并不好找。即便是能把語(yǔ)文課文讀得聲情并茂的語(yǔ)文老師，在中國(guó)也不到5%，能把英文讀得聲情并茂的，可能只有千分之幾。
不用多長(zhǎng)時(shí)間，就以三年為限，看看孩子的英語(yǔ)會(huì)變成什么樣？中國(guó)學(xué)英語(yǔ)的人不要忘了中文，而光去學(xué)淺溥的英語(yǔ)課本。就是把《伊索寓言》做成這樣的課本，也比讓孩子一課課的學(xué)人家?guī)讱q孩子常說(shuō)的話讓孩子從早背到晚強(qiáng)得多。
用漢語(yǔ)來(lái)學(xué)英語(yǔ)是中國(guó)人獲得英語(yǔ)之路中的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，而不是象某些人主張的要繞過(guò)去，或者你想繞開(kāi)就能繞開(kāi)的。這是嚴(yán)重違備語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的。
俺一再?gòu)?qiáng)調(diào)你的外語(yǔ)是建立在你的母語(yǔ)基礎(chǔ)之上的。在沒(méi)有你母語(yǔ)的幫助，生活中又沒(méi)有真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，只靠你課堂上秀幾句從課本上背下來(lái)那么幾句人造英語(yǔ)，你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是既痛苦又可悲的！任何人類學(xué)習(xí)的過(guò)程都是在快樂(lè)和享受中渡過(guò)的，你才能真正從學(xué)習(xí)中有所收獲！
我們中國(guó)人在學(xué)外語(yǔ)上違背了語(yǔ)言學(xué)上的基本規(guī)律----第二語(yǔ)言是建立在母語(yǔ)之上的這一客觀規(guī)律，才造成今天的后果！而且無(wú)論哪種當(dāng)前流行的看似有道理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，都是建立在這種嚴(yán)重違備語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律再加上浮噪，急功近利的心態(tài)的基礎(chǔ)之上的產(chǎn)物！
英語(yǔ)水平達(dá)到高級(jí)水平之后，才能用英語(yǔ)來(lái)學(xué)英語(yǔ)。而不是在英語(yǔ)沒(méi)學(xué)好之前就能用英語(yǔ)來(lái)學(xué)英語(yǔ)！
不是學(xué)到專業(yè)翻譯水平，才能在漢語(yǔ)和英語(yǔ)之間建立聯(lián)系，而是在從開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)那一天起，就要在英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間建立聯(lián)系。正是因?yàn)槲覀兊挠⒄Z(yǔ)教學(xué)切斷了這兩種語(yǔ)言之間有機(jī)的聯(lián)系，才讓每個(gè)中國(guó)人繞了那么大的圈子——從終點(diǎn)又回到了起點(diǎn)。
在你的英語(yǔ)水平?jīng)]達(dá)到專業(yè)八級(jí)以前，你就看漢英對(duì)照的書。不過(guò)要一句一句地比較英漢兩種語(yǔ)言的不同之處，不能走馬觀花。一本書最好要看七遍。即使是英漢對(duì)照的，你也把他變成一句句的漢英相對(duì)應(yīng)的，不行自己用手抄，或用電腦打一本我說(shuō)的這樣的書。先把一句漢語(yǔ)給琢磨透，那個(gè)字要重讀，這句話的語(yǔ)氣是什么樣的，最好能把漢語(yǔ)句子在自己腦海里形成一幅幅圖畫。再比較這句話英語(yǔ)的讀法。其實(shí)各種語(yǔ)言在語(yǔ)言心理圖式和情感上是共通的，這才有了能在不同語(yǔ)言間互譯的可能。
其實(shí)最早外語(yǔ)學(xué)習(xí)是起源于持不同的人們之間作生意開(kāi)始的。也就是學(xué)翻譯開(kāi)始的。漢語(yǔ)中情感語(yǔ)氣和要強(qiáng)調(diào)的字詞，在英語(yǔ)中也是一樣的。這樣訓(xùn)練幾個(gè)月，你就能基本建立起自己的英語(yǔ)語(yǔ)感。
我們不少人連基本的漢語(yǔ)語(yǔ)感都沒(méi)有，還想得到英語(yǔ)感，那是在癡人說(shuō)夢(mèng)。沒(méi)有漢語(yǔ)語(yǔ)感的人讀的英語(yǔ)都是一個(gè)味，不管練了多少年英語(yǔ)，只是能機(jī)械模仿出英語(yǔ)磁帶上的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，說(shuō)得英語(yǔ)一點(diǎn)個(gè)人感情色彩也沒(méi)有。中國(guó)80%的英語(yǔ)老師歸于此類！
13、對(duì)于在沒(méi)有真實(shí)英語(yǔ)環(huán)境下學(xué)英語(yǔ)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)閱讀是你能真正掌握英語(yǔ)的第一步。
可不幸的是，我們現(xiàn)在的年青人是越來(lái)越不愛(ài)讀書了。對(duì)于沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的國(guó)人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是讀，說(shuō)，聽(tīng)，譯，寫，而不是人們常說(shuō)的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫，譯。
聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫，是一個(gè)人在母語(yǔ)環(huán)境下或是在有外語(yǔ)環(huán)境下，一個(gè)人自然而然的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程。用到在沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)一門外語(yǔ)是不科學(xué)的。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)橛⒄Z(yǔ)初學(xué)者所接觸的外語(yǔ)語(yǔ)言材料很有限，能聽(tīng)懂的范圍太小了。從聽(tīng)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)是不現(xiàn)實(shí)的。其實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中也是以讀為主，而不是以聽(tīng)為先的。只是跟俺老農(nóng)說(shuō)的讀是有區(qū)別的。
俺最反對(duì)背課文。背單詞就更不應(yīng)該了。古人說(shuō)：書讀百遍，其義自見(jiàn)。你們想想看，就是你的課本，你可能連從頭到尾讀上十遍都沒(méi)有。就拿學(xué)語(yǔ)文為例，除了學(xué)校老師要求背的課文，別的課文你可能三遍都沒(méi)有看過(guò)。不論中文和英文的文章都是有文化的人用思想寫成的，而不只是表面的文字自己。你要把書上的文字讀成腦中的一幅幅畫，才算真正會(huì)讀書了。這種功夫在朗誦訓(xùn)練中只算基本功之一。普通人經(jīng)過(guò)兩三個(gè)月的練習(xí)都能達(dá)到。記住要用你的心去讀書，而不是用你的嘴。
初學(xué)英語(yǔ)的人，如果沒(méi)有漢語(yǔ)的幫助是讀不懂英文的。所以俺才讓你把中文放在上面，這樣你就沒(méi)有理解上的負(fù)擔(dān)，從而有閑暇去注意兩種語(yǔ)言之間的細(xì)微差別。
初學(xué)者一定要在你的英文課本上，把一句英文自已在上面標(biāo)上漢語(yǔ)。千萬(wàn)別信什么用純正的英語(yǔ)來(lái)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感這些鬼話。
從漢語(yǔ)到英語(yǔ)是主動(dòng)的語(yǔ)言輸出。你學(xué)多年英語(yǔ)之所以口語(yǔ)不好，就是因?yàn)槟悴荒馨涯阆胝f(shuō)的漢語(yǔ)馬上譯成英文。但從英語(yǔ)到漢語(yǔ)就是被動(dòng)的語(yǔ)言輸出。不管你學(xué)多少年的英語(yǔ)，你的母語(yǔ)永遠(yuǎn)是領(lǐng)先你的英語(yǔ)的。
由于你從小背單詞都是先英語(yǔ)后漢語(yǔ)，造成你養(yǎng)成了被動(dòng)的語(yǔ)言輸入的習(xí)慣。咱就拿用最不科學(xué)的學(xué)英語(yǔ)方法，背單詞來(lái)說(shuō)，你都是先看的英語(yǔ)，只要你事先不認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，你看到的先是這個(gè)詞的字母組合，然后再是它的讀音，然后才是這個(gè)詞的漢語(yǔ)意思。這在理論上就慢了半拍。如果你反過(guò)來(lái)，先看的是漢語(yǔ)，你也不用思考，直接就下意識(shí)地在腦中形成這個(gè)詞的意象。然后再是這個(gè)意象相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)。
不少人在學(xué)了很多年英語(yǔ)后，也不能把英語(yǔ)單詞在腦中形成意象，只有它的讀音和漢語(yǔ)含義而已。也就是說(shuō)，你就是背單詞也反過(guò)來(lái)去背，比你從英語(yǔ)到漢語(yǔ)的這樣，給自己大腦增加多余的負(fù)擔(dān)的方法也要強(qiáng)一點(diǎn)。
人腦是不以你的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。它不是電子計(jì)算機(jī)，當(dāng)你和別人說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，一定是漢語(yǔ)領(lǐng)先你的英語(yǔ)的。英語(yǔ)單詞也是要在腦中形成意象才會(huì)讓你記住。而不一串電話號(hào)碼和他的漢字機(jī)主的名字。有人總拿漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)的干擾來(lái)說(shuō)事，是因?yàn)槟愕恼鎸?shí)英語(yǔ)水平還沒(méi)到家！你還不能在自己腦中形成一個(gè)英漢混合的語(yǔ)言區(qū)。
舉個(gè)例子吧。陽(yáng)朔有位叫月亮媽媽的五十多歲的老大娘。根本沒(méi)有在學(xué)校里學(xué)過(guò)英語(yǔ)。她家開(kāi)了個(gè)飯店，由于到她那兒的老外很多，她也想學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)給老外當(dāng)導(dǎo)游。她老人家可不是上學(xué)習(xí)班跟教英語(yǔ)的老師學(xué)的。是跟自己初中畢業(yè)根本不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的兒媳學(xué)的。大家可能有點(diǎn)奇怪了，跟一個(gè)初中畢業(yè)還不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的人能學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，這一定是個(gè)奇跡！但老農(nóng)告訴你，你要是象月亮媽媽這樣學(xué)英語(yǔ)的話，不用一年，你也能講一口和老外溝通起來(lái)并不太難的英語(yǔ)。這位大娘可是憑著能說(shuō)英語(yǔ)的本事，拿到了國(guó)際導(dǎo)游證的。月亮媽媽是這樣學(xué)英語(yǔ)的，她把自己想和老外說(shuō)的話讓兒媳用她學(xué)的初中英語(yǔ)給翻譯成英語(yǔ)，用本子記下來(lái)。上面是中文，下邊是英語(yǔ)。再下面是用漢字注音的英語(yǔ)怎么讀，就用這個(gè)和老外說(shuō)連說(shuō)帶比劃的，沒(méi)用一年，就能和老外說(shuō)得差不多了。這也印證了老農(nóng)告訴你們的，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，老師的作用還到不了百分之十。因?yàn)槔限r(nóng)就不是跟老師學(xué)的英語(yǔ)，俺就是自己學(xué)會(huì)的。也能告訴你俺說(shuō)的英語(yǔ)的發(fā)音不重要是正確的。
為我們學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有老外跟我們練的機(jī)會(huì)，其實(shí)，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)把世界變成了個(gè)小小的地球村，可能直接跟老外聊你一時(shí)難以適應(yīng)。不能到PALTALK上直接跟老外聊。但你可以到新浪UC的英語(yǔ)聊天室中和那些能說(shuō)英語(yǔ)的中國(guó)人去聊。聽(tīng)不懂或你說(shuō)得人家聽(tīng)不懂，千萬(wàn)不要害羞。你就和他們說(shuō)中國(guó)話。讓他們教你怎么說(shuō)。那些花錢上口語(yǔ)班跟老外和跟老師學(xué)英語(yǔ)的人，在俺看來(lái)是傻的可以了，有不花錢隨時(shí)隨地就能練口語(yǔ)的地方，你偏不去，倒是花錢讓人家教。
其實(shí)口語(yǔ)不是別人教出來(lái)的，是自己練出來(lái)的。你想想你小時(shí)候?qū)W會(huì)中國(guó)話，是爸爸媽媽一句句教會(huì)的嗎？英語(yǔ)也是一樣。
千萬(wàn)別迷信城里的那些英語(yǔ)班，因?yàn)槔限r(nóng)兩個(gè)妹妹家的孩子都上了三年的英語(yǔ)班了，可他們一句常用的英語(yǔ)都不會(huì)說(shuō)，但課文到背的很熟很熟。這兩個(gè)孩子可不是笨孩子，每回考試都是班里的第一，第二的。俺還到過(guò)一個(gè)城里全外教教學(xué)的叫阿斯頓是啥的語(yǔ)言訓(xùn)中心，在那里學(xué)了兩年英語(yǔ)孩子競(jìng)連簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流水平都達(dá)不到。
現(xiàn)在初中二年級(jí)水平的孩子的英語(yǔ)實(shí)力，已經(jīng)足夠應(yīng)付簡(jiǎn)單的英語(yǔ)聊天了。俺在網(wǎng)上遇到過(guò)好幾個(gè)十歲以下的孩子，雖然單詞量很小，但人家用英語(yǔ)表達(dá)自己是一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有！雖然中國(guó)正在學(xué)英語(yǔ)的人有上千萬(wàn)，但在新浪UC的英語(yǔ)聊天室中聊英語(yǔ)的人數(shù)每天只在一千人上下，在校學(xué)生的比例連十分之一都沒(méi)有！一個(gè)小時(shí)兩塊錢就能練上一個(gè)小時(shí)英語(yǔ)的地方，你們都用它來(lái)打游戲，聊天了，反而因?yàn)檫^(guò)不了簡(jiǎn)單的四，六級(jí)，也說(shuō)不了一口流利的英語(yǔ)而抱怨英語(yǔ)老師和中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)，俺想你們這些天之驕子，驕妹們是沒(méi)資格說(shuō)這話的！關(guān)鍵是你們對(duì)不起你們父母的血汗錢！
14、中國(guó)人獲得英語(yǔ)的正確順序應(yīng)該是讀，說(shuō)，聽(tīng)，譯，寫。而不是傳統(tǒng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯。
關(guān)于把漢語(yǔ)放在英語(yǔ)上面的觀點(diǎn)，并不是老農(nóng)自己獨(dú)創(chuàng)的。學(xué)口語(yǔ)方法：漢語(yǔ)在上，英語(yǔ)在下的方式。不少口語(yǔ)教材也開(kāi)始這么做了。大家可以到新浪UC的博哈英語(yǔ)房間去聽(tīng)聽(tīng)。有一本叫《英語(yǔ)八千句》的口語(yǔ)教材就是這樣做的。
要是把我們的小學(xué)英語(yǔ)課本做成這種形式，就好多了。不僅可以增加課本的趣味性，知識(shí)量上也可以大大增加。
只要教英語(yǔ)的老師，自己能用我們生活中常用的詞，在所學(xué)的英語(yǔ)句子上，做點(diǎn)擴(kuò)展練習(xí)，就可以。把死的英語(yǔ)課本，變成活生生的語(yǔ)言教給孩子的中國(guó)人，還很少。讓孩子去背枯燥的死的英語(yǔ)課本的人，在中國(guó)還是很多很多。
把死的教材變活了，任何一本教材都是優(yōu)秀的教材；把活的教材變成死了語(yǔ)言，什么樣的教材都成了垃圾教材！
背單詞，必須先看漢語(yǔ)，再看英語(yǔ)。 在背單詞這一點(diǎn)上，背完的單詞一定要馬上在閱讀中消化，要不然你就是在做無(wú)用功了。背完后必須馬上做大量的閱讀，才不讓自己的一番辛苦努力付之東流。
背單詞的方法對(duì)于記下名詞是有用的。但對(duì)于形容詞，動(dòng)詞等功能詞，背下來(lái)也沒(méi)多大用處。因?yàn)槟銖脑~匯書上背下來(lái)的并不知道怎樣用它。畢竟大部分英語(yǔ)句子是以三五個(gè)詞組成的短語(yǔ)為單位組成的，離開(kāi)了具體的語(yǔ)境，孤立的一個(gè)個(gè)單詞也就沒(méi)了意義。學(xué)英語(yǔ)，學(xué)到覺(jué)得形容詞是最難的境界，你的英語(yǔ)自然就能登堂入室了。
最好的辦法是不去背單詞，在大量的閱讀中不知不覺(jué)地加大你的單詞量。等你大部分英語(yǔ)材料都能“真”看懂了，英語(yǔ)自然就上了個(gè)臺(tái)階了。科學(xué)研究和學(xué)習(xí)都一樣，是個(gè)積累和傳遞的過(guò)程。任何時(shí)候也別想天上掉餡餅的美事！
英語(yǔ)中最難的背單詞的問(wèn)題，之所以困擾了中國(guó)人幾十年，正是因?yàn)槲覀冏约撼擞⒄Z(yǔ)課本之外，一般不讀別的英語(yǔ)書造成的。擴(kuò)大單詞量，只有通過(guò)大量的閱讀來(lái)解決才是正道，而不是用死背單詞表和記各種單詞書這種旁門左道的方法來(lái)投機(jī)取巧。由于我們生活在中國(guó)的人很難有真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，我們只能從閱讀上下功夫來(lái)掌握英語(yǔ)。
語(yǔ)言心理學(xué)教材上有個(gè)例子，單單“紅色”就會(huì)和幾十個(gè)不同的詞語(yǔ)有關(guān)聯(lián)。背單詞表的方法，人為地切斷了詞語(yǔ)間必然的內(nèi)在聯(lián)系。英語(yǔ)的生詞要在自己的閱讀中，用舊詞帶新詞，象滾雪球一樣，把它們解決在句子里，課文中。而不是你在脫離了些詞語(yǔ)的具體使用語(yǔ)境的情況下，在真空里把它們用腦子硬背下來(lái)的。
15、你聽(tīng)連你看著書都弄不明白的英語(yǔ)材料，就是在浪費(fèi)你的時(shí)間。先把英語(yǔ)真讀懂了，再去聽(tīng)你能讀懂的英語(yǔ)語(yǔ)音材料才是正確的做法。
很多人是不能真讀懂英語(yǔ)書的。你得讀到看到一句英文，不加思索地下意識(shí)地就能說(shuō)出這句話的漢語(yǔ)的意境，才算真讀明白英語(yǔ)了。而不是一句英文中的每個(gè)詞都好象認(rèn)識(shí)，但要你說(shuō)出它的意思時(shí)，半天也說(shuō)不出所以然來(lái)。
你聽(tīng)力不行的真正原因，是因?yàn)闆](méi)學(xué)會(huì)怎樣為自己讀英語(yǔ)書。而不是你在聽(tīng)力上下得功夫不夠。不少大學(xué)里教英語(yǔ)的老師都告訴學(xué)生，練聽(tīng)力沒(méi)有別的辦法，只有多聽(tīng)，是不負(fù)責(zé)任的。
英語(yǔ)是一種拚音文字，你在讀的同時(shí)，腦子里一定會(huì)出現(xiàn)這種語(yǔ)言的聲音的。你在看英語(yǔ)時(shí)的同時(shí)，也是在練聽(tīng)力！
如果你能用它讀英語(yǔ)達(dá)到每分鐘七百詞以上，還能完全理解這段英文的內(nèi)容的話，你就比一般的英語(yǔ)系大學(xué)老師還厲害了。因?yàn)槟阍诨A(chǔ)英語(yǔ)教材磁帶上聽(tīng)到的英語(yǔ)是一般都是每分種一百二十詞左右的慢速英語(yǔ)。很多人就是在這個(gè)速度下讀自己從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的英語(yǔ)文章，也不能完全理解，是因?yàn)槟阌⒄Z(yǔ)的理解速度跟不上，才造成了你聽(tīng)力的不行。正常語(yǔ)速的英語(yǔ)廣播是每分鐘180——280詞左右，你連看書都達(dá)不到聽(tīng)到的英語(yǔ)材料的速度，想要聽(tīng)明白可就難了。
美國(guó)小學(xué)生的閱讀速度要求是每分鐘220——250詞，我們初中生英語(yǔ)教學(xué)大綱上的要求是每分鐘50-70詞，大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)六級(jí)才是每分鐘180詞。你英語(yǔ)的閱讀速度太低，你的英語(yǔ)理解能力就不行。也就造成了聽(tīng)力的不行。如果你自己讀英語(yǔ)的速度是在120詞以下，那么你是根本不可能聽(tīng)懂180詞以上的英語(yǔ)。要知道，我們初中生語(yǔ)文的閱讀速度可是每分鐘500字的。
能把英語(yǔ)用俺說(shuō)的那種讀法給讀明白了，就要去練說(shuō)了。只有你能把自己的想法用自己的英語(yǔ)給說(shuō)出來(lái)，你才能真正打開(kāi)英語(yǔ)的大門。
一句英語(yǔ)不管你背了多少遍，和你自己能在英語(yǔ)對(duì)話中說(shuō)出來(lái)是兩回事。俺說(shuō)的對(duì)話可不是中小學(xué)生在課堂上秀的那種，把課文里的對(duì)話背下來(lái)，你說(shuō)上句，我說(shuō)下句的那種練習(xí)。背下英語(yǔ)書中句子實(shí)際上和你背的語(yǔ)文課文與古詩(shī)文一樣，能在寫的文章中和日常交流中用到的是及少的。很多人背下了許多英語(yǔ)對(duì)話，但人中隨便抽出幾句，把英語(yǔ)變成漢語(yǔ)后，再讓他們把這些句子口譯成英語(yǔ)，他們就做不到了。這就是俺為什么要大家反過(guò)來(lái)，讓英語(yǔ)當(dāng)漢語(yǔ)的奴隸的原因。