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說起童年記憶中，總有那么幾部那我們記憶深刻的動漫（好像暴露年紀了），但不管怎么說，年少時家境也不怎么好，當然能玩的，能看的幾乎很少了，自然無法跟現在的小孩比較了，現在的孩子要風得風，要雨得雨，什么王者榮耀的，吃雞的普遍游戲應有盡有，但感覺現在的孩童卻缺乏了同齡孩童間的交流，所有交流幾乎都在游戲里，能聊的也是游戲，能一起玩的還是游戲，想想我們的那一刻，還是大伙一起追逐打鬧，不亦樂乎，沒有手機，沒有更多的高科技，但我們一樣能成長得很好，這也許就是一代代的不一樣吧！好的，回歸正傳，說說，童年的那幾部記憶猶新的動漫。
1.《貓和老鼠》
還記得小時候特別喜歡看《貓和老鼠》，似乎重看多少遍都樂趣無窮，全片只有零星的臺詞卻能讓所有人捧腹大笑。湯姆和杰瑞的相愛相殺永遠都不會過時，還記得當時電視上播的時候，總是重復那幾集，壓根幾個月都不會變，但看得還是津津有味，當時也是盜版光碟的盛行，吵著要父母買碟片的記憶扔很清楚，為了能買一個光碟，能把《貓和老鼠》夸上天，也許這就是童年的那份屬于我們的樂趣吧，沒有電視的時候，在別人家外墻和朋友一起偷看別人家電視播放的動漫片，對的，都是別人家的。
2.《四驅兄弟》
童年的《四驅兄弟》想必大家都還記得吧。小編以為，高智能方程式與四驅兄弟都是非常棒的作品，尤其是四驅兄弟，在童年的懵懂時期引發了我對各種機器的拆卸，組裝濃厚的興趣，當然現在對各種機器的拆卸，組裝依舊有不少的感觸，童年看動漫片，包括《四驅兄弟》，幾乎都是斷斷續續的，電視上有播放，或在別人家看到的，都是不太全的，當然不像現在有電腦等的新科技，想看的話隨時看，但依然看的很開心，和小伙伴一起暢聊這里面的劇情，說著每部四驅車的結構，形態，種類，當然那時還風行組裝四驅車，各種四驅車的組裝，看起來是多么的拉風，但是對于我們而言，10多塊的玩具還是不太可能買的，太昂貴了，到手的零花錢也就幾角錢，湊夠估計也需要很久了，記得都是鄰居小伙伴一起組隊買來，一起組裝，一起玩，誰要玩壞了，就一起打架吵鬧了，我記得當初的“旋風沖鋒”四驅車還在家里，當收藏了，畢竟有些年代了，也長大了，回不去了，現在孩子也不會玩了，已逝去的童年，不再復歸！
3.《哆啦A夢》
小時候看《哆啦A夢》的時候，其實最期待的是每一期，哆啦A夢從百寶袋中拿出來的一個又一個的未來的道具，這些道具當中現在看來其實都挺簡單的，但是在那個時候都展現了漫畫家的豐富的想象力，同時也把我們帶向了一個不一樣的未來世界，每一集都有不一樣的東西，動畫刷了一遍又一遍也不覺得厭煩。當然當時的動漫都一個套路，就是無限重播，我記得當初看《龍珠》也一樣，播了無數遍終于等到悟空長大了，但是結婚后，就又重播了，想想都可怕，都看了無數遍了，《哆啦A夢》也一樣，同樣的劇情播放了無數遍，但我們依舊樂此不疲，特別是翡翠臺，那時播放的劇場版，非常的難得，因為都在節假日才有的播放，勞動節，國慶節之類的，所以當時為了觀看這部片，幾乎天天守在翡翠臺上，當初星空衛視也是有的，但不知何時，這個臺消失了，你敢相信，這個臺可是囊括了各種難得的動漫片，《火影》《海賊》《死神》《犬夜叉》。。但不管怎樣，沒有這臺的存在，我們依然過得很開心，看的很知足！
也不知何時開始了，電視已不再是孩童追逐，日日相伴的童年樂趣了，電視沒有多少改變，變得是我們這個世界，現在的孩童觀念已經和我們不在相似，屬于我們的時代也許已經過去，真正代替的也許就是現在的各種高科技，但，也許又有想過，我們的童年雖沒擁有什么，但卻是一個孩童真正的童年！
隨著近幾年互聯網、移動互聯網的高速發展，傳統教育也順應時勢的與互聯網結合，演化出了多種不同的在線教育場景。
“ 互聯網+教育 ”的教育模式，被越來越多的人們認可。目前，這種新的模式越來越清晰越來越完善，那么目前市面上到底有哪些關于互聯網在線教育的場景模式？場景模式的核心又是什么？
本篇文章將對現有互聯網在線教育行業場景進行集結，分析簡述優點與不足，提煉總結戰略規劃與商業模式。
一、1對1場景
由講師通過即時通訊軟件對需求者，進行1對1的教育輔導并按照時間進行收費，即One teacher for one student，在這個角度看1對1場景與中國傳統家教同屬一個范疇。
目前大量教育機構和企業都在運用這種在線場景，尤其在外語學習領域，譬如：需求特別旺盛的英語口語，機構利用老外的1對1服務為學員講解英語，只需要花費一兩百元甚至幾十元就可以擁有地道的口語環境。
模式特點
理論上1對1的場景教學，能夠讓老師在較短的時間內迅速地掌握學生學習上的弱點和不足，進而可以針對性的解決學生學習上的問題。抓住重點，有的放矢，最優的提高教學質量。然而1對1模式必然導致產品相對比較簡單。
在這種模式下，同類公司之間比拼更多的是師資力量。1對1場景的最終的優勢價值體現在的個性化的服務，留不住優秀師資，那么就沒有好的服務也就沒有了客戶。整體來看，這種模式十分的像中國傳統教育的家教模式，通過個性化的教學，有效的提高教學質量，也是目前眾多在線教育中比較靠譜的模式。
模式代表：51Talk
以B2C模式切入非應試語言培訓市場，在海量試聽課程用戶中篩選出小部分付費用戶，典型的互聯網思維 ——“得屌絲者得天下”。
1對1模式的師資問題，51Talk直接從地域架構這個點解決，在全世界篩選最具有性價比的外教資源——菲教。菲律賓外教是51Talk主打外教，幾個優勢讓菲教在外教中占據了得天獨厚的優勢。
美式英語為官方語言。自1898年美西戰爭后，除了在1942年至1945年3年間被日本侵占外，直到1946年菲律賓獲得獨立前，菲律賓成為美國屬地，美式英語是除了國語菲律賓語外最重要的語言。
人口過億。根據聯合國最新估計，2018年的律賓人口為10651萬菲。
服務業發達。根據菲律賓國家統計署的數據，服務行業占GDP的比重為57%，已經成為菲律賓經濟的支柱產業。
人力成本低廉。2017年，菲律賓人均GDP3211美元，折合人民幣04萬元左右。而像沿海長三角城市群，排在第十六位的臺州 2017年人均GDP也高達1.06萬美元，人均GDP相差將近3倍。
51Talk實現外教“地域套現”。利用在線教育平臺，對接菲律賓的廉價教育資源，在成本壓縮后，將價格降低到原先的1/5，迅速低價快速擴大市場份額。這種通過互聯網打破地域限制的1對1模式目前炙手可熱。
下圖2018年第二季度業績，數據較同期有所提升，遺憾的未能實現盈利。
凈營收為人民幣4260萬美元，較2017年第二季度的人民幣191.8百萬元增長46.9％。
現金收入為6350萬美元，較2017年第二季度的人民幣355.1百萬元增長18.3％。
毛利率為65.7％，而2017年第二季度為62.9％。
運營損失為1160萬美元，而去年同期則為人民幣137.8百萬元。
凈虧損為人民幣 1110萬美元，而去年同期則為人民幣139.3百萬元。
低薪水的純種外教與可觀的收費，簡直就是買家少花錢賣家多賺錢的典范，雖然目前虧損，不過這種巨大的商業機會依舊足以支撐幾個上市公司。
二、題庫場景
2013年是題庫場景的風口期，這一年這種在線教育模式開始爆發。題庫即試題庫，將不同類別的學科門類匯集起來，再根據同類別不同屬性按階梯將其分門別類。平臺更多的工作是搜集試題插入試題數據庫中并定期整理更新，在用戶體驗上完成智能組卷、分析反饋，用戶通過海量刷題，完成自我學習的預期。
目前，題庫場景正在慢慢的演變成答疑題庫。
模式特點
一方面題庫模式產品相對比較簡單、傳播迅速，可以迅速占領市場，將試題帶來的用戶引入在線教學中，以轉化成現金流。
另一方面題庫場景由于模式相對較輕，產品簡單。
在整個產業鏈中，題庫是閉環中的一個環節，如果題庫僅做一個點的產品，那必然將難以實現在線教育的縱深“全棧”。產品附加值低，未來想象空間小，其發展出路一定受限。
技術面上，目前不少題庫產品都在試圖利用大數據和人工智能的來構建技術壁壘。但是，實際上效果并不顯著,這種情況下勢必導致產品同質化嚴重。
題庫維護困難，難分知識點主次。課程教材更新等因素都會導致題庫需要及時變更，譬如：某PMBOK更新了教材體系，版本迭代后，第6版與第5版差異較大。題庫可能需要進行重新清洗和篩選，初期數據源若未做好設置那是一件十分可怕的事情。
在線做題畢竟在手機上實現點擊，缺少了線下勾勾畫畫的爽感，體驗感不如紙質做題。
模式代表: 猿輔導
2012年猿題庫（后更名猿輔導）公司創辦，從最早的猿題庫，到小猿搜題，直至目前的猿輔導，展現了一段工具類在線教育機構的發展歷程。早期的猿題庫面向公考行業的題庫而后轉戰K12教育。
題庫類應用迅速發展的同時，實現流量變現成為大問題。猿輔導依托老產品猿題庫作為積累用戶數據，小猿搜題獲取用戶流量，猿輔導實現變現（猿輔導有三種直播課程設置：系統班、專題課和1對1）。搜題獲取流量→題庫沉淀數據→線上授課這個產業鏈，完成產品的連貫性和閉環。
近期11月2日，硅谷科技媒體《TheInformation》援引知情人士的消息稱，騰訊再次向中小學生在線輔導機構猿輔導投資2.5億美元，為其估值約28億美元。K12教育戰場依舊是騰訊十分重視的戰略版圖。
目前，市面上領先題庫模式的公司已經開始將用戶引入在線課程或者線下課程，因為只有打通線上線下閉環才能擁有現金流。然而，只要涉及到教育變現，立馬變回視頻、直播、服務等老路上，除非直接賣販賣用戶。
三、直播場景
講師可以通過直播視頻同時為用戶講課，將教室搬到了沒有地域束縛的線上，同時在線聽課人數可以千百倍于傳統課堂。直播模式用戶接受度強，將傳統課堂上的反饋、交互、答疑搬到線上。
在2016年直播大年，火熱的行情引爆了諸多領域，直播互動教育呈現井噴之事，越來越多的教育企業將方向轉向直播或者結合直播。“直播+錄播+講師輔導”的教學模式，被各大教育企業廣泛作用。
目前這種模式的公司不少取得了較大的現金流，成為行業內的寵兒。
模式特點
直播場景模式用戶接受度相對較高，只要做到服務貼心，相對課程強營銷直播模式成單率更高。根據艾瑞咨詢報告, 超過六成的用戶認為直播互動教學對學習效果有一定的提升。(17年報告內16年的數據……猜測因為目前不是風口了，報告就hahh，好尬)
66.6%的用戶認為直播互動教學可以提升教學效果，其中3.1%的用戶認為效果非常明顯，63.5%的用戶則認為有一定的效果，僅有13.9%的用戶認為直播互動教學對學習效果的提升沒有作用。
認為直播互動教學有用的用戶認為海量的教學資源可以讓學生接觸更多的知識，提升知識的廣度和深度，這是提升學習 效果的主要原因，占比為55.2%，緊隨其后的是知識體系的全面性以及對教學工具的適當使用有助于學生對知識的理 解，占比均為46.2%。
用戶愿意買單，愿意付費對中國的在線教育來說太重要了，所以大多數在線教育公司都十分重視直播模式。
非常遺憾的是，多數采取直播模式的公司，自己的網站幾乎無人問津，在直播技術上也采用阿里云和騰訊云。用戶和技術均來自大型平臺，平臺是公開的，競爭是公平的，在內容沒有太大革新差異化不大的情況下，運營能力就是核心競爭力。
模式代表：CCtalk
CCtalk是滬江旗下實時互動教育平臺，依托于滬江在在線教育行業豐富的經驗積累，整合了滬江多項學習工具,打造而出的互動直播。為網師提供全端覆蓋的在線教學、課程營銷、學習 社群一站式解決方案，也代表著越來越多的中國各類教育企業轉型或布局直播。
技術面上 CCtalk是基于RTP協議自主研發的，傳輸層支持UDP和TCP兩種方式，支持網師之間以及任意觀眾之間的連麥互動，連麥延遲和觀眾延遲都是毫秒級的，同時它支持PPT、白板筆、答題卡、文字等多種不同形式的教學互動。
下面放一張CCtalk的軟件架構圖：
通俗的講就是用技術實現PPT、白板筆、答題卡、文字聊天等等教學相關的小工具，也是筆者目前看見比較豐富非常好用的直播教育平臺。
直播互動形式，相較于錄播形式更加生動，具有較強的互動性和現場感，也能喚起用戶的學習熱情。市場對互動教育都是比較認可的，沒有互動的教育，教育效果都是大打折扣的。
當然，另一面直播也非常考驗老師的臨場講課能力。
場外營銷包裝，場上風趣幽默。其次打鐵還需自身硬，豐富的知識儲備能旁征博引、舉一反三，才更加吸引用戶。當捧紅一名這樣的直播老師，又會涉及之后可能存在與平臺產生的利益糾紛，回歸了培訓教育1.0名師化時代。
四、錄播場景模式
相較于直播模式，錄播課是最早的在線教育業態。早期在線教育在產品架構上主要就三個方向：題庫、教輔資料、錄播，比較有代表性的有黃岡網校、新東方在線、學而思網校等。這類在線教育產品的基本模式都一樣：依托于比較有名學校或者線下教育培訓機構或，挑選優秀老師，把他們的上課實錄或者對攝像機錄制的課程放到網上進行售賣。
模式特點
錄播課程，最大問題在于交互性不強甚至沒有交互。用戶課堂參與感不強，我說我的你聽你的。甚至在課后，也沒有相配套的服務。
教育的本質是溝通進而學到知識，而不是簡單的灌輸，我相信大部分人都傾向與人溝通，而不是被動接受。所以要么在么在課程形式上或者內容上劃時代有革新，非常的吸引人，要么就是讓學生參與到學習過程中來。
模式代表：某金融教育平臺
某金融教育平臺欲打造投資者在線教育行業領先品牌，尋找市面上實戰經驗豐富在證券行業熱點技術面研究上均有極深造詣的金牌分析師，將每位講師各自的“內功秘籍”組建成不同的教學課程。
非常遺憾，自2016年成立起公司共錄制一千余集課程，效果并不是太好。公司不斷加大營銷渠道廣告投入，引流新用戶，然而留存粉絲量維持在千位，大量收費課程很少有人觀看。并且在營銷渠道上，依舊依托電話銷售模式，導致獲客成本極高與產出不成等比。覆蓋用戶不明，付費用戶不明，班級規劃不明等等因素導致產品項目的失利。
錄播課難道就一無是處嘛？
不，我不這么認為。錄播課程存在一個極大的優勢。錄播可以后期制作，對講授的內容呈現進行優化，甚至我們可以看到一些課程用拍電影的標準來拍攝授課視頻，用做動畫的標準來制作每堂課，這種方式能夠一定程度的彌補錄播模式互動性差的特點。
做精品課程是未來錄播場景模式的唯一出路，當然，越精品的課程其成本高、產量低等問題還需進一步解決。
結語
到底哪個場景最具有優勢，不同的公司因為不同的架構以及歷史遺留產物都導致這個問題沒有標準的答案。但是，我相信靠某一單一產品打遍天下無敵手的時代已經過去了。教育企業可以更多的把產品重點放在自己擅長的方面去推進，發揮優勢揚長避短總是正確的事。
在未來，筆者期盼VR/AR等新興科技能夠在硬件和軟件上早日再突破。豐富的場景、強烈的沉浸感，我相信VR/AR用于教育一定是未來的趨勢。
下一篇筆者將和大伙兒聊一聊在線教育的商業模式。
本文由 @四月春波 原創發布于人人都是產品經理。未經許可，禁止轉載
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